مقدمة : ساهم ازدهار الرأسمالية
الأوربية خلال القرن 19 في ظهور الحركة
الامبريالية . فما المقصود بالامبريالية؟ وما هي أسسها ومظاهرها؟ وما هي مناطق
نفوذها؟ ا- دوافع
أسس الحركة الامبريالية : نشأت الامبريالية
نتيجة لازدهار الرأسمالية حيث أدى هذا الازدهار إلى تزايد الحاجة للأسواق
الخارجية لتصريف فائض الإنتاج الصناعي والمالي وللحصول على المواد الأولية خصوصا
بعد تطبيق البلدان الأوربية لسياسة الحمائية.
كما احتاجت مجموعة من البلدان إلى مناطق لتصريف فائض السكان. لذلك بدأ التفكير
في غزو مجموعة من مناطق العالم فنشأت بذلك الحركة الامبريالية . اا – مبررات ووسائل الحركة الامبريالية ومناطق
نفوذها : استعمل الأوربيون عدة مبررات
لإعطاء الشرعية للحركة الامبريالية منها قولهم برسالة
الرجل الأبيض
في إيصال الحضارة إلى الشعوب المتخلفة. ولإنجاح التوسع تم الاعتماد على أعضاء البعثات الكاثوليكية
والرحالة الجغرافيين الذين كانوا يجمعون معلومات مهمة عن البلدان المراد
استعمارها. وقد شمل النفوذ الاستعماري
عند نهاية القرن 19 مناطق شاسعة من العالم (إفريقيا، آسيا، استراليا، أمريكا
الشمالية) ( انظر الخريطة ص17 ) . ااا –
الاحتلال الفرنسي للجزائر : استهدفت فرنسا من احتلالها
للجزائر استغلال الخيرات الطبيعية لهذه الأخيرة وللخروج من الأزمة السياسية التي
كانت تعيشها. وقد اتخذت فرنسا من حادث ضربة المروحة مبررا للاحتلال بعدة مراحل ( انظر الخريطة
ص 18 ) ولقي هدا الاحتلال مقاومة عنيفة
من طرف الجزائريين خاصة بزعامة الأمير عبد القادر. وقد باشر المستعمر بعد
الاحتلال عملية الاستغلال بالسيطرة على أجود الأراضي الفلاحية وعلى مختلف خيرات
البلاد. خاتمة : |
إظهار الرسائل ذات التسميات دروس التاريخ الثالثة ثانوي إعدادي. إظهار كافة الرسائل
إظهار الرسائل ذات التسميات دروس التاريخ الثالثة ثانوي إعدادي. إظهار كافة الرسائل
الإمبريالية وليدة الرأسمالية
المراحل الكبرى لبناء الدولة المغربية الحديثة
مقدمة: شكات سنة
1956 حدثا هاما في تاريخ المغرب بالإضافة إلى الحصول على الاستقلال تم الشروع في
بناء الدولة المغربية الحديثة عبر مراحل فما مراحل بناء الدولة المغربية الحديثة
ما الإجراءات المتخذة في كل مرحلة
1ـ تميزت
المرحلة الأولى في بناء الدولة المغربية الحديثة 1956-1962 بعدة مراحل .
تم الشروع غداة
حصول المغرب على الاستقلال في بناء الدولة المغربية الحديثة فبدأت مع العمل على
استكمال الوحدة الترابية حيث بذلت الحكومة المغربية التي تم تنصيبها جهود الوضع
لبناء الدولة واتخذت في ذلك إجراءات منها: ـ تأسيس جيش و طني ماي 1956 بقيادة و إدارة و إشراف
مغربي يعتبر هذا الإجراء مظهرا من مظاهر السيادة . ـ إصدار عملة مغربية و هي
الدرهم المغربي مؤسسة البنك المغربي . - إصدار قوانين مغربية بهدف تنظيم شؤون الدواة
ومنها مدونة الأحوال الشخصية قانون الحرية العامة قانون الشغل القانون الجنائي النظام
الأساسي للوظيفة العمومية.
2ـ اتخذت عدة إجراءات
خلال المرحلة الثانية في بناء الدولة المغربية الحديثة 1962- 1998
عمل الملك الحسن
الثاني بعد توليته سنة1961 على مواصلة بناء الدولة المغربية الحديثة من خلال العمل
على تحديث مؤسسات الدولة و بناء السدود وتعزيز مبادئ الحريات العامة وحقوق الإنسان
من الإجراءات أيضا في هذه المرحلة: -
إصدار أول دستور مغربي في سنة 1962م يقر بالهوية العربية والإسلامية للدولة
المغربية و الانتماء ألمغاربي ودعم الوحدة الإفريقية - و في الميدان الاقتصادي ثم تطبيق العديد من
المخططات الاقتصادية بهدف تحقيق التنمية الاقتصادية والاجتماعية وتحسين ظروف عيش
المواطنين كما عقد المغرب عدة اتفاقيات مع شركاء كالسوق الأوروبية المشتركة
- تعزيز دور المغرب إقليميا و دوليا بانضمامه إلى
الجامعة العربية ومساهمة في تأسيس منظمة الوحدة الإفريقية وحضوره في المحاضر
الدولية خاصة هيئة الأمم المتحدة - تنظيم
الانتخابات التشريعية بشكل مستمر منذ بداية التسعينات - تعزيز دور المجتمع المدني بإنشاء جمعيات ذات
اهتمامات مختلفة حقوقية تنموية ثقافية رياضية -العمل على إقرار مبدأ الحوار الاجتماع
- تنصيب أول حكومة للتناوب
ترأسها عبد الرحمان اليوسفي
3ـ شهدت المرحلة
الثالثة في بناء الدولة المغربية الحديثة بتطورات في مجالات مختلفة .
سياسيا: شكل
تنصيب حكومة التناوب التوافقي سنة 1998 بداية تحول أخر تجلى في اشتراك المعارضة في
تسييره دواليب الحكم في البلاد وتميزت هذه المرحلة أيضا بعدة أحداث حيث توفي الملك
الحسن الثاني 23 يوليوز 1999 و تبويع الملك محمد السادس بطريقة سلسلة وفق ما ينص عليه
الدستور المغربي كما ظهرت مفاهيم جديدة تسمح
للمواطن بلعب أدوار أكثر أهمية في علاقته بالإدارة و جعله مساهما في بناء
مجتمع ديمقراطي وحداثي قصد ترسيخ دولة الحق والقانون وأيضا الدفاع عن القضايا
الوطنية و الدولية
اقتصاديا و
اجتماعيا: بدلت الحكومات المغربية جهودا كبرى لتعزيز بناء الدولة المغربية من
حيث تكريس الديمقراطية و حقوق الإنسان و دعم الجانب الاجتماعي التضامني حيث أصدرت
عدة قوانين منها: القانون الجنائي وقانون الحريات العامة والقانون السمعي البصري ومدونة
الأسرة كما أسست عدة مؤسسات كهيئة الإنصاف والمصالحة لجبر الضرر الفردي والجماعي لضحايا
انتهاكات كرامة الإنسان، ومؤسسات أخرى ذات طابع تضامني و اجتماعي كمؤسسة محمد
الخامس للتضامن.
خاتمة: قطع المغرب أشواطا كبرى على درب بناء الدولة
المغربية الحديثة و تعزيز حضورها على الصعيد الوطني و الإقليمي و الدولي
المغرب : الكفاح من أجل الاستقلال وإتمام الوحدة الترابية
مقدمة: فرضت فرنسا معاهدة الحماية على المغرب سنة 1912م واجهها المغرب
بالكفاح من أجل حصوله على الاستقلال والذي دام 44 سنة حيثحصل سنة 1956م على
استقلاله، مواصلا بعد ذلك استكمال وحدته الترابية.
1ـ واجهت المقاومة
المغربية المسلحة الاحتلال الأجنبي للمغرب ما بين 1912 - 1934:
2ـ نشأت المقاومة السياسية
بالمغرب ومرت بعدة تطورات ما بيم 1934 إلى 1953
أ ـ ظهرت المقاومة
السياسية لعدة عوامل واتخذ العمل من خلاله بعدة أشكال
ظهرت المقاومة
السياسة بعد إصدار الظهير البربري في 16 ماي 1930 من طرف السلطات الفرنسية
الاستعمارية، وضعف المقاومة المسلحة ويرجع ذلك لعدة عوامل:
ـ عوامل فكرية: ظهور
الحركة السلفية في المغرب كحركة إصلاحية دينية تدعوا إلى الرجوع إلى نهج السلف
الصالح والتشبت بالمبادئ والقيم الدينية الإسلامية.
ـ عوامل اقتصادية :
تضرر الاقتصاد المغربي جراء المنافسة الأجنبية وانعكاسات الأزمات الاقتصادية.
ـ عوامل سياسية: ظهور
فئة من الشباب المثقف خريجي المدارس العصرية وجامعة القرويين
وقد عرفت المقومة
السياسية تعدد أشكال العمل الوطني:
ـ العمل الصحفي: وذلك
بإصدار مجموعة من الصحف والمجلات المغربية (مجلة المغرب، صحيفة عمل الشعب...)
ـ العمل الحزبي
والنقابي: وذلك بتأسيس عدة أحزاب سواء بالمناطق الخاضعة للنفوذ الفرنسي (كتلة
العمل الوطني: برئاسة علال الفاسي و محمد بلحسن الوزاني) أو بالمناطق الخاضعة
للنفوذ الإسباني (حزب الإصلاح الوطني بقيادة عبد الخالق الطريس وحزب الوحدة
المغربية بقيادة المكي الناصري)
ـ العمل الجمعوي:
بتكوين جمعيات رياضية وكشفية وثقافية وتقديم عروض مسرحية وطنية...
ـ أعمال أخرى : تأسيس
مدارس لتلقي الثقافة المغربية الإسلامية، وتوزيع المنشورات و الاحتفال بعيد العرش
و ومقاطعة البضائع الفرنسية و العودة لارتداء اللباس الوطني
ب ـ طالبت الحركة
الوطنية بالاستقلال
طالبت الحركة الوطنية
ببرنامج الإصلاحات المغربية سنة 1934م من السلطات الفرنسية من خلال إصلاح ثلاث
مجالات أساسية هي:(رسم الخطاطة ص 63)، واجهت السلطة الاستعمارية هذه المطالب الإصلاحية
ومنع الأحزاب واعتقال زعمائها مما دفع بزعماء الحركة الوطنية رفع سقف مطالبهم
والمطالبة بالاستقلال بتقديم وثيقة المطالبة بالاستقلال في 11 يناير 1944م والتي
نصت على الاستقلال التام للمغرب وإشراف محمد الخامس على الإصلاحات المغربية.
3ـ عجلت ثورة الملك
والشعب بتحصيل الاستقلال
بدأت سلطات الحماية
تتآمر على السلطان محمد بن يوسف منذ تبنيه لوثيقة الاستقلال وتعاونه مع الوطنيين
من أجل حصول المغرب على استقلاله وزادت القطيعة بينهما عندما رفض محمد الخامس
التوقيع على الظهائر التي تمس سيادة المغرب، مما اضطر السلطات الاستعمارية للاستعانة
بمجموعة من العملاء من كبار القياد والباشوات (التهامي و الكَلاوي وعبد الحي
الكتاني...)، وشيوخ بعض القبائل الذين وقعو على عريضة لعزل السلطان المغربي رغم
رفض الوطنين والعلماء وعامة الشعب وذلك بطلب من المقيم العام آنذاك الجنرال كَيوم.
ليتم نفي السلطات الاستعمارية للسلطان محمد بن يوسف وأسرته خارج المغرب (مد غشقر)
وتنصيب محمد بن عرفة مكانه مما جعل المقاومة المغربية تكتسي طابعا فدائيا والتي
عززت بظهور جيش التحرير فاندلعت ثورة الملك والشعب في 20 غشت 1953 والتي استهدفت
مصالح ورموز الاستعمار الفرنسي بالمغرب مما اضطر فرنسا للعمل على عودة محمد بن
يوسف سنة 1955 وإعلان الاستقلال سنة 1956م.
4ـ مر استكمال الوحدة
الترابية المغربية بعدة مراحل
رغم
اعتراف فرنسا وإسبانيا باستقلال المغرب، فقد ظلتا تحتلان أجزاء مهمة شاسعة من
أراضيه، لهذا عمل محمد الخامس بتنسيق مع الحركة الوطنية ومن بعده ابنه الحسن
الثاني على إتمام الوحدة الترابية عبر مراحل:
ـ 1956: إلغاء الحماية
الفرنسية الإسبانية واستقلال المغرب ـ 1957:
إلغاء النظام الدولي بطنجة
ـ 1969: تحرير سيدي إفني
ـ 1975: تنظيم المسيرة الخضراء وتحرير المناطق الجنوبية ومنها الساقية
الحمراء ـ 1979: تحرير واد
الذهب
ولا تزال كل من مدينة
سبته ومدينة مليلية خاضعتان للاستعمال الإسباني لحد الآن والذي لازال المغرب يقوم
بمجهودات سياسية جبارة لاسترجاعهما
الخاتمة: قادت الحركة الوطنية وبتنسيق مع السلطان محمد بن يوسف كفاح المغرب ضد
الاستعمار الفرنسي والإسباني حيث حققت الاستقلال سنة 1956 لتنطلق معركة بناء
الدولة المغربية الحديثة والعصرية.
تحميل الدرس:
ملف وورد word من هنــــــا
ملف بي دي اف PDF من هنــا
القضية الفلسطينية والصراع العربي الإسرائيلي
مقدمة :تعد القضية الفلسطينية قضية كل العرب والمسلمين، وهي قضية جد
حساسة لم يتمكن المجتمع الدولي إلى الآن إيجاد حل لها. فما جدور هذه القضية؟ وكيف
كان رد فعل الفلسطينيين لمواجهة التمركز الصهيوني؟ وما التطورات التي عرفتها
القضية الفلسطينية والصراع العربي الفلسطيني؟
I ـ مرت القضية الفلسطينة
بعدة مراحل
1ـ اعتمدت الحركة الصهيوتيةعلى عدة وسائل لتحقيق أطماعها بفلسطين
ظهرت الحركة الصهيونية خلال القرن 19م، وقد سعى زعماءها إلى تأسيس وطن
قومي لليهود بفلسطين، حيث دعى زعيمها تيودور هرتزل إلى عقد مؤتمر صهيوني ببال
السويسرية سنة 1917م والذي يهدف إلى استعمار فلسطين اقتصاديا ةثقافيا + خلق عدة
منظمات وعقد سلسلة من المؤتمرات لدعم المخططات الصهيونية + تنمية الشعور القومي
اليهودي + تلقي الحركة الصهيونية للمساعدة البريطانية من خلال إصدار وعد بيلفور
سنة 1917م الذي وعد الصهاينة بإنشاء وطن لليهود بفلسطين
2ـ اتخذ التمركز الصهيوني بإسرائيل عدة أشكال
عملت الحركة الصهيونة على التغلغل في فلسطيبن بعدة طرق: ـ الرفع من
عدد اليهود ومساحة ملكياتهم في فلسطين + محاولة السيطرة الاقتصادية على فلسطين +تشجيع
وتنظيم الهجرة اليهودية إلى فلسطين+السيطرة على أهم المناطق الاستراتيجية ومنابع
المياه + محاولة طمس الهوية الإسلامية العربية الفلسطينبة بإنشاء الدارس العربية
وتعويضها بالمدارس الصهيونية+القضاء على المعارضة داخل وخارج فلسطين
IIـ أدى تقسيم
فلسطين إلى تصاعد المقاومة الفلسطينية ضد الكيان الصهيوني
1ـ ظهرت محاولات تقسيم فلسطين قبل إعلان قيام إسرائيل
بموجب خضوع فلسطين للانتداب البريطاني أصبحت بريطانيا مسؤولة عن جميع
القضايا الاقتصادية والسياسية والإدارية بفلسطين، وبموجب وعد بلفور التزمت
بريطانيا بإقامة وطن لليهود بفلسطين مما أدى إلى تقسيم فلسطين عبر مرحلتين:
ـ صدور مشروع التقسيم لأول سنة 1937 والذي قسم فلسطين إلى منطقة عربية
فلسطينية ومنطقة يهودية صهيونية مع الاحتفاض بالقدس تحت الانتداب البريطاني
ـ إصدار هيئة الأمم المتحدة قرار تقسيم فلسطين سنة 1947م والذي صادق
على مشروع التقسيم السابق مع توسيع مجال الصهاينة وتقليص المساحة الفلسطينية ووضع
نهاية للانتداب البريطاني في 14 ماي 1948م وقيام دولة إسرائيل في نفس اليوم وتحويل
منطقة القدس إلى منطقة دولية
2ـ قاوم الفلسطينيون المشروع الصهيوني بعد أشكال
المقاومة السلمية
|
المقاومة المسلحة
|
ـ توعية الشعب الفلسطيني خاصة
الفلاحين من أجل الحفاظ على أراضيهم
ـ تنمية المشاريع الاقتصادية
ـ الاحتجاج على الانتداب البريطاني
ـ وقف الهجرة إلى اليهودية إلى
فلسطين
ـ تنظيم المظاهرات
|
اندلاع مجموعة من الثورات أهمها:
ـ ثورة البراق سنة 1929م
ـ ثورة عز الدين القسام 1935م بسبب
تزايد عدد الملشيات الصهيونية
ـ الثورة الفلسطينية الكبرى سنة
1936م (‘ضراب عام وعمليات مسلحة)
|
IIIـ مر الصراع
العربي الإسرائيلي بتطورات عسكرية ودبلوماسية
1ـ تبنى الصهاينة نهجا توسعيا حول الصراع إلى عربي إسرائيلي
قامت ابريطانيا بإنهاء انتدابها لفلسطين وأعلن قيام دولة إسرائيل
الصهيونية، بالإضافة إلى اعتراف مجموعة من الدول بها (و.م.أ والاتحاد السوفياتي) جعل
الصهاينة يقومون بالتوسع في الأراضي الفلسطينية وطرد سكانها الذين تحولوا إلى
لاجئين في عدة مخيمات بالدول المجاورة. كما توسع الصهاينة على حساب الدول العربية
المجاورة( متجاوزة حدود 1947 الذي أقرته الأمم المتحدة) فاحتلت سيناء المصرية
ومنطقة الجولان السورية مبررة ذلك بعوامل اقتصادية واستراتيجية والحاجة إلى
الموارد الطبيعية (الماء) مما أدى إلى تحول الصراع إلى عربي إسرائيلي
2ـ اتخد الصراع العربي الإسرائيلي عدة أشكال
عملت الدولة الصهيونية مند نشأتها على تبني سياسة توسعية رغبة في
تأسيس إسرائيل الكبرى (من النيل إلى الفرات) فأحست الدول المجاورة بالتهديد،
ليتحول الصراع إلى صراع عربي إسرائيلي والذي اتخد صبغة عسكرية تارة ودبلوماسية
تارة أخرة
ـ الصراع العسكري: خاض العرب
مواجهة عسكرية مع الكيان الصهيوني ومنها: الحرب العربية الإسرائيلية سنة
1948م+مشاركة إسرائيل في العدوان الثلاثي مع كل من فرنسا وابريطالنيا سنة
1956م+حرب الستة أيام بهجوم إسرائيل على مصر وسوريا والأردن سنة 1967م+حرب أكتوبر
بهجوم مصر وسورية على إسرائيل من أجل استرجاع الأراضي المحتلة سنة 1973م+ غزو
لبنان من طرف ‘سرائيل سنة 1982م+انتفاضة أطفال الحجارة سنة 1987م+انتفاضة الأقصى
بسبب تدنيس(زيارة) شارون للمسجد الأقصى+عملية أمطار الصيف(حرب إسرائيل وحزب الله)
ـ الصراع الدبلوماسي: توقيع اتفاقية
كامب ديفد بين مصر وإسرائيل حيت استعادت مصر لصحراء سيناء مقابل اعترافها
بإسرائيل+مؤتمر مدريد +اتفاقية أوسلو وقرار الأرض مقابل السلام
الخاتمة: بعد التخاذل
العربي في حق القضية الفلسطينية يحاول الفلسطينيون الاعتماد على أنفسهم في مواجهة
الكيان الصهيوني الذي يعتمد على دعم مجوعة من الدول الكبرى في العالم من بينها
الولايات المتحدة الأمريكية
خطاطة: الحرب العلمية الثانية للأستاذ امحمد غانم
بسم الله الرحمان الرحيم
الصلاة و السلام على محمد الأمين
السلام عليكم و رحمة الله وبركاته
مرحبا بكم بمدونة الأستاذ الجيلالي لعرصة.
خطاطة: الحرب العلمية الثانية
الثالثة ثانوي إعدادي
انهيار الإمبراطورية العثمانية والتدخل الاستعماري في المشرق العربي
مقدمة: تدهورت أوضاع الإمبراطورية العثمانية خلال القرن 19م، مما أدى إلى انهيارها وتقسيم مناطق نفوذها،بسبب تداخل مجموعة من العوامل. - فما العوامل التي أدت إلى تدهور الإمبراطورية العثمانية وانهيارها؟ - وما الأساليب التي استعملتها القوى الاستعمارية للتغلغل بالمشرق العربي؟- وما هي أهم مناطق النفوذ التي قسم إليها المشرق العربي؟I
I: عرفت الامبراطورية العثمانية أوضاعا مزرية خلال القرن 19
1- تدهورت الامبراطورية العثمانية لعدة أسباب
أ- مظاهر ضعف الامبراطورية العثمانية:
بعد فشل حصار فيينا الذي دام 3 أشهر تكبدت الامبراطورية العثمانية عدة هزائم خاصة من طرف ألمانيا والنمسا، حيث فرضت هذه الهزائم على المبراطورية العثمانية توقيع عدة معاهدات كانت بنودها لصالح الدول المنتصرة، ولا تخدم مصالح الامبراطورية العثمانية التي فقدت هيبتها.
ب: عوامل تدهور الامبراطورية العثمانية:
ــ عسكريا: تدهور أوضاع جيش الانكشارية واهتمامه بالجوانب المكادية والتدخل في شؤون الحكم، وحيث سرى فيه الفساد والتفسخ
ـــ اقتصاديا: أدت الأزمات المالية الي عرفتها الامبراطوورية العثمانية إلى فرض ضرائب جديدة وبالتالي ضهور مجموعة من الاضطرابات السياسية والاقتصادية والاجتماعية
ــ سياسيا: عدم وجود استقرار سياسي من خلال توالي مجموعة من السلاطين الضعاف في مدة قصيرة واستبدادهم بالحكم، بالإضافة إلى فساد الإدارة
2- شهدت الامبراطورية العثمانية عدة محاولات للإصلاح لمنها باءت بالفشل:
لجأت الدولة العثمانية منذ أواخر القرن 18 إلى سن سلسلة من الإصلاحات، استهدفت الحيلولة دون التفكك التام والسقوط تحت قبضة الاستعمار الأوربي.حبث تعددت المجالات التي همتها الإصرحات "التنظيمات" ومنها
* الإصلاحات العسكرية: استهدفت هذه الإصلاحات إعادة تنظيم الجيش ومحاولة تكوين جيش نظامي يعوض الانكشارية، وتحديد التجنيد العسكري في 5سنوات
* الإصلاحات الاقتصادية: قام العثمانيون بإلغاء نظام الالتزام حيث صارت تفرض الضرائب حسب الدخل والثروة.
* الإصلاحات السياسية: حاول العثمانيون وضع دستور للبلاد مستوحا من الدستور البلجيكي، والذي أقر مجموهة من الحقوق السياسية والمدنية للرعايا العثمانيين.
واجهت الإصلاحات العثمانية مجموعة من الصعوبات والتي ادت إلى فشلها ، ومنها:- معارضة بعض القوى الاجتماعية لهذه الإصلاحات تمثلت في الفقهاء ورجال الجيش - صعوبات مالية تجلت في نقص الموارد وارتفاع الديون - فشاد افدارة العثمانية والصراع داخل البلاط حول الحكم - عدم وجود رغبة للأجانب في إنجاح الإصلاحات.
II: ساهم التدخل الاستعماري الأوربي في تفكك الامبراطورية العثمانية
1- اتخد التدخل الاستعماري بالامبراطوورية العثمانية أساليب مختلفة
تعرضت الامبراطورية العثمانية لعدة ضغوط إمبريالية حيث تعددت أساليب التدخل الاستعماري للمشرق العربي ومنها:
- التدخل الاقتصادي:أثقال كاهل الامبراكورية العثمانية بالديون، وفرض المراقبة المالية الانجليزية والفرنسية على موارد ونفقات الدولة، وانتزاع امتيازات للأجانب والمحميين.- التدخل الديني: تجلى في إرسال بعثات تبشيرية مسيحية، والتدخل لحماية حقوق الإقليات.
- التدخل السياسي: التدخل الربي في شؤون الحكم كتنصيب وعزل الولات (عزل الخديوي إسماعيل)
- التدخل القضائي: عدم خضوع الأجانب لمقتضيات القضاء العثماني
2- تقلص نفوذ الامبراطورية العثمانية عند مطلع القرن 19:
تصدعت الإمبراطورية العثمانية بفعل انهزاماتها المتتالية حيث انتقلت من التوسع إلى التخلي عن أجزاء هامة من ترابها سواء بأوربا (بلغاريا، رومانيا، صربيا، مقدونيا، جورجيا...) أو إفريقيا (الجزائر، تونس، ليبيا، ومصر) أو بالمشرق العربي حيث ظهرت عدة حركات انفصالية تطالب بالاستقلال.
وبالتالي صارت نفوذ العثمانيين لا تتعدى مناطق تركيا وبعض بلدان الخليج العربي، وبلاد الشام (فلسطين، لبنان،سورية) وأجزاء من شبه الجزيرة العربية.
IIـ انتهت الامبراطورية العثمانية لأسباب عديدة أدت إلى تقسيم المشرق العربي
1- أدت أسباب دخلبة وخارجية إلى انهيار الامبراطورية العثمانية
* الأسباب الداخلية: تتلخص في الصراعات داخل الإمبراطورية العثمانية بفعل الصراع على الحكم وتدخل الجيش في شؤون الحكم، كما أن حروب البلقان ساهمت في إضعاف السلطة المركزية، وساهمت الثورة العربية الكبرى المطالبة بالانفصال بتحريض من بريطانيا في تفكك وحدة الإمبراطورية.
* الأسباب الخارجية: أدت الحروب التي خاضها العثمانيون ضد بلغاريا والتآمر الفرنسي الإنجليزي والهزيمة في الحرب العالمية الأولى التي شاركت فيها الامبراطورية العثمانية إلى جانب دول الوفاق إلى إضعاف وتفكك وحدة لإمبراطورية العثمانية.
2- خضع المشرق العربي للاستعمار عند مطلع القرن 20م :
ساهم انهزام الامبراطورية العثمانية في الحرب العالمية الأولى في انهيارها وتقسيم نفوذها بالمشرق العربي بين القوى الامبريالية تبعا لعدة معاهدات ومنها معاهدة سايكس- بيكو 1916 ومعاهدة سان ريو 1920م.
اشتد التنافس الفرنسي والإنجليزي حول منطقة المشرق العربي وخاصة بعد انسحاب روسيا سنة 1917، وبذلك احتلت انجلترا (بريطانيا) كل من العراق والردن والكويت وفلسطين ومصر... في حين احتلت فرنسا كل من سوريا ولبنان وقد حددت معاهدة سيفر 1920 الحدود السياسية لتركيا وبالتالي نهاية الامبراطورية العثمانية .
الخاتمة: أدى تدهور الامبراطورية العثمانية وانهيارها إلى تقسيم المشرق العربي وخضوعه للاستعمار.
مصطلحات السنة الثالثة ثانوي إعدادي
مادة الجغرافيا الدورة الثانية | |
إعادة التوطين | تفكيك المعامل من مواطنها الأصلية وإعادة توطينها بمناطق أخرى ذات يد عاملة رخيصة. |
استثمار مباشر | هو تصدير أو استيراد رؤوس الأموال الدولية لاستثمارها في القطاعات الإنتاجية. |
السيليكون فالي | مجال صناعي جنوب شرق مدين فرانسيسكو، يهتم بالتكنولوجيا العالية والبحث العلمي. |
أكريبيزنس | فرع اقتصادي يتركب من الأنشطة المتمحورة حول الانتاج الفلاحي والتي تزود الفلاحين بوسائل العمل، والتي تقوم بتحويل ونقل وتوزيع الانتاج الفلاحي. |
زراعة جافة | تقنية زراعية تستعمل في المناطق شبه الجافة بدون اللجوء إلى السقي. وتقوم على أساس حرث الأرض في فترة الاستراحة، وذلك لكي تصبح التربة قادرة على امتصاص كل التساقطات. |
شركات متعددة الجنسية | شركات كبرى لها فروع خارج البلد الأصلي، يتكون رأسمالها من مستثمرين ينتمون لجنسيات مختلفة. |
زراعة حسب منحنيات التسوية | تقنية تعتمد زراعة المناطق التي يطبعها الانحدار في شكل خطوط منعرجة باتجاه معاكس للانحدار لحماية التربة من الانجراف |
هولدينغ | شركة مالية ضخمة، تساهم في رأسمال شركات إنتاجية متعددة وتتحكم في إدارتها (شركات التملك) |
ميكالوبول | تجمع حضري يتكون من عدة ملايين من السكان، يمتد على مجال ترابي واسع ويتضمن عددا من المدن الضخمة. |
تكنوبول | مركز صناعي جد متطور يضم التكنولوجيا العالية "صناعات الذكاء". |
مركب جيوحراري | معمل لتوليد الطاقة اعتمادا على حرارة باطن الأرض. |
مركب نووي | معمل لتوليد الطاقة، أو صنع مواد مشعة اعتمادا على تخصيب معدن الأورانيوم. |
مركب كهرمائي | معمل لتوليد الطاقة اعتمادا على قوة الماء. |
مجمعات تكنولوجية | تجمع قطاعات تقنية دقيقة فيما بينها بوسائل المواصلات والاتصال. |
تجديد تكنولوجي | خلق تكنولوجيا أو تطوير ما هو موجود منها. |
شبه الموصلات | أدوات إلكترونية دقيقة، تتميز بكونها وسيطية بين الأدوات الموصلة والأدوات العازلة. |
كيريتسو | مؤسسات ضخمة تندمج فيها المقاولات الصناعية والأبناك والمحلات التجارية الكبرى، وتشرف على كل مراحل الإنتاج والتوزيع (مجموعة ميتسوبيشي مثلا). |
الزايكاي | مؤسسات مالية كبرى، تقوم بأنشطة اقتصادية في ميادين متعددة، تمكنها من السيطرة على القطاع الصناعي باليابان عن طريق إتباع سياسة التركيز الرأسمالي |
سوكوشاشا | شركات تجارية كبرى تسيطر على المبادلات الخارجية باليابان وعلى حصة من التجارة العالمية تبلغ 16%. |
الاتحاد السوفياتي | اتحاد تأسس بعد الثورة البولشفية سنة 1917، وضم بالإضافة إلى روسيا، عدة جمهوريات مجاورة لها. |
رابطة الدول المستقلة | تجمع لبلدان مستقلة يضم 12 بلدا، تأسس سنة 1989 ليحل محل الاتحاد السوفياتي سابقا. |
اقتصاد السوق | اقتصاد يخضع أساسا لمبدإ العرض والطلب. |
دول البلطيق | تضم ثلاث دول ، هي: استونيا – ليتوانيا- وليتوانيا. |
بيريسترويكا | ارتبط هذا الاسم باسم الرئيس السوفياتي كَورباتشوف، وتعني إعادة التنظيم، وكانت تهدف إلى تغيير الاقتصاد دون المس بالنظام الاشتراكي. |
مؤشر اقتصادي | هو النسبة بين الإنتاج في الفترة الراهنة والفترة السابقة لها. |
الاقتصاد الموجه | هو الذي يخضع للمراقبة المباشرة للدولة عن طريق التخطيط المركزي، ويسود بالخصوص في البلدان الاشتراكية. |
التخطيط المركزي | نظام تقوم فيه الدولة بتحديد مستوى الإنتاج الاقتصادي حسب الحاجات الداخلية. |
التنظيم التعاوني | هو تأميم وسائل الإنتاج كالأراضي والمعامل، وجعلها تحت تصرف التعاونيات، مثل الكولخوزات. |
المبادرة الحرة | حرية الاستثمار والإنتاج الاقتصادي دون أي تدخل مباشر من طرف الدولة. |
شركات مساهمة | هي شركات يتكون رأسمالها من عدة أفراد، ويتم تداول أسهمها في البورصة. |
الاشتراكية | مذهب اقتصادي واجتماعي ينادي بتأميم وسائل الإنتاج للقضاء على التفاوت الاجتماعي. |
الليبرالية | مذهب اقتصادي واجتماعي يرتكز على مبدأ الحرية الفردية، ويستبعد أي تدخل للدولة في الشؤون الاقتصادية. |
وسائل الإنتاج | هي الأراضي الفلاحية والمناجم والمعامل، وكل ما يستعمل في الإنتاج الاقتصادي. |
دلتا | هي منطقة إرساب نهري عند المصب تتخذ شكل مثلث نتيجة تفرع النهر إلى عدة فروع، وتظهر في السواحل التي تتميز بقلة عمقها وضعف حركة المد والجزر. |
التأميم | مصادرة ممتلكات الخواص من أفراد وشركات، وجعلها في يد الدولة أو التعاونيات (القطاع الخاص). |
الخوصصة | تفويت ممتلكات القطاع العام إلى القطاع الخاص عن طريق البيع أو الكراء. |
فدراليات | نظام سياسي لدولة معينة يعتمد على وجود جهات تتمتع بالاستقلال الذاتي. |
استثمارات خارجية | استثمار رؤوس الأموال خارج البلد الأصلي للمستثمر بهدف زيادة في الإنتاج والأرباح. |
مؤشر التنمية البشرية | مؤشر معتمد من طرف برنامج الأمم المتحدة للتنمية منذ 1990 لقياس مستوى التنمية البشرية، بناء على معدل الدخل الفري، أمد الحياة، معدل الأمية ومستوى التمدرس |
وصف | عملية فكرية تهدف تقديم الظاهرة المدروسة وتحديد مواصفاتها من حيث الشكل والتوطين والحركة. |
تفسير | عملية فكرية تهدف إلى تحديد الأسباب التي تفسر مواصفات الظاهرة المدروسة. |
تعميم | عملية فكرية تهدف تقنين التفسير بمقارنة العوامل المتحكمة في الظاهرة المدروسة بالتي حدثت في ظروف مشابهة. |
الكيان الجغرافي | الظاهرة المراد دراستها، وتكون إما طبيعية أو بشرية أو اقتصادية. |
مادة التربية على المواطنة الدورة الثانية | |
تراث | مخلفات الأجيال السابقة في الميادين الفكرية والأدبية والتاريخية والأثرية والمعمارية، سواء كان مسموعا أو مكتوبا أو مَبْنِياً أو غير ذلك. |
تراث غير مادي | تراث يجمع كل ما يدخل في خانة العادات والتقاليد الشعبية والحرف والصنائع والموسيقى الشعبية. |
إيكولوجيا | ، أي الموطن الذي يعيش فيه الإنسان متكيفا مع بيئته. oikosتعني علم البيئة، وهي مشتقة من الكلمة الإغريقية |
تنمية مستديمة | تنمية تلبي حاجات الحاضر، دون أن تعرض للخطر قدرة الأجيال المقبلة على تلبية حاجاتها. |
توازن بيئي | علاقات الحاجة المتبادلة بين العناصر المكونة للبيئة التي تمكن من وجود وتطور وتنمية الإنسان وباقي الكائنات الحية |
نظام إيكولوجي | وحدة طبيعية تتضمن أجزاء حية وغير حية تتفاعل فيما بينها لخلق نظام ثابت. |
طبقة الأوزون | طبقة تحتوي على غاز الأوزون المركز في الغلاف الجوي، وظيفتها حماية الأرض من الإشعاعات فوق البنفسجية المؤذية. |
قمـة ريـو | مؤتمر الأمم المتحدة حول البيئة الذي انعقد في مدينة ريو دي جانيرو بالبرازيل سنة 1992، وأطلق عليه مؤتمر قمة الأرض. |
برنامج عمل 21 | برنامج صادقت عليه قمة ريو، يهدف إلى اعتماد مبدإ التنمية المستديمة، وقد التزمت الدول الموقعة عليه، ومنها المغرب، بتطبيقه على المستوى الوطني. |
التنوع البيولوجي | عبارة تدل على التنوع الكبير الذي يتميز به عالم الكائنات الحية من نباتات وحيوانات وأسماك. |
البيئة | هي المحيط الذي نعيش فيه، ويتكون من الهواء والماء والتربة والكائنات الحية، إضافة على الإنسان ومنجزاته. |
التعايش | قبول الآخر مهما اختلف جنسه وعرقه ودينه وثقافته والتساكن معه. |
التسامح | التسامح نابع من السماحة، وهو اعتراف بثقافة الآخر، وتفاهم جماعي متبادل بين مختلف الفئات والشعوب. |
تعايش سلمي | سياسة تقوم على التشبث بالحلول السلمية في حل الصراعات والمشاكل الدولية، وتفادي الحروب ونبذ استعمال العنف. |
البرامج الإعلامية | هي البرامج المسموعة والمرئية والمكتوبة المكونة للمشهد الإعلامي، والهادفة إلى ربط الاتصال مع الجمهور. |
قيـم المواطنة | معان ومفاهيم تقوم عليها المواطنة باعتبارها سلوكات وأفعال تعكس الوعي بالحق والواجب، كالحرية والعدل والديمقراطية... |
البرهنة | مجموعة أفكار عل شكل حجج نريد بها إقناع جهة معينة بتبني موقف أو سلوك معين أواتخاذ قرار، أو إنجاز ما لمصلحة المجتمع. |
الاشتراك في:
الرسائل (Atom)
تجد عندنا
التسميات
- أخبار وزارة التربية الوطنية
- أشرطة تربوية
- المكتبة
- الموحد الجهوي 2021
- امتحانات
- امتحانات الباكالوريا
- امتحانات مهنية
- امتحانات البكالوىيا
- تعلم التحميل
- تمارين الدعم والتقوية التربية على المواطنة
- تمارين الدعم والتقوية الجغرافيا
- تمارين الدعم والتقوية تاريخ
- تمارين الدعم والتقوية للسنة الثالثة ثانوي إعدادي
- توعية صحية
- جذاذات التاريخ سنة أولى
- جذاذات التربية على المواطنة سنة أولى
- جذاذات الجغرافيا السنة أولى
- جذاذات للأساتذة
- جذاذاتالإبتدائي
- جرائد
- دراسات جغرافية
- دروس الاجتماعيات الأولى باك
- دروس التاريخ الثالثة ثانوي إعدادي
- دروس التربية على المواطنة الثاثة ثانوي إعدادي
- دروس الجغرافيا للسنة الثالثة ثانوي إعدادي
- دروس الرياضيات
- دروس السنة الأولى ثانوي إعدادي تاريخ
- دروس السنة الأولى ثانوي إعدادي تربية على المواطنة
- دروس السنة الأولى ثانوي إعدادي جغرافيا
- دروس السنة الثانية ثانوي إعداد تاريخ
- دروس السنة الثانية ثانوي إعدادي التربية على المواطنة
- دروس السنة الثانية ثانوي إعدادي الجغرافيا
- دروس في النحو
- شروحات فيديو السنة الأولى
- شروحات فيديو السنة الثالثة
- شروحات فيديو السنة الثانية
- فن الإصغاء
- مجال الصحة
- مستجدات التربية
- مستجدات التربية والتعليم
- مقالات تربوية
- موحدات
- ﻻئحة العطل
المشاركات الشائعة
-
بسم الله و الحمد لله و الصلاة و السلام على رسول الله و على آله و صحبه أجمعين. السلام عليكم وو رحمة الله. ثم أما بعد، ففي هذا الموض...
-
مقدمـة :تلعب البرامج الإعلامية دورا مهما في النهوض بقيم المواطنة.- فما مواصفات هذه البرامج؟- وكيف يمكن اقتراح برامج إعلامية للنهوض بقي...
-
بسم الله الرحمان الرحيم إليكم الامتحان الجهوي 2021 الخاص بمادة الاجتماعيات لمستوى السنة الثالثة ثانوي إعدادي_ جهة الدار البيضاء...
-
مقدمـة: تلعب البرامج الإعلامية دورا مهما في النهوض بقيم المواطنة.- فما مواصفات هذه البرامج؟- وكيف يمكن اقتراح برامج إعلامية للنه...
التسميات
أخبار وزارة التربية الوطنية
أشرطة تربوية
المكتبة
الموحد الجهوي 2021
امتحانات
امتحانات الباكالوريا
امتحانات البكالوىيا
امتحانات مهنية
تعلم التحميل
تمارين الدعم والتقوية التربية على المواطنة
تمارين الدعم والتقوية الجغرافيا
تمارين الدعم والتقوية تاريخ
تمارين الدعم والتقوية للسنة الثالثة ثانوي إعدادي
توعية صحية
جذاذات التاريخ سنة أولى
جذاذات التربية على المواطنة سنة أولى
جذاذات الجغرافيا السنة أولى
جذاذات للأساتذة
جذاذاتالإبتدائي
جرائد
دراسات جغرافية
دروس الاجتماعيات الأولى باك
دروس التاريخ الثالثة ثانوي إعدادي
دروس التربية على المواطنة الثاثة ثانوي إعدادي
دروس الجغرافيا للسنة الثالثة ثانوي إعدادي
دروس الرياضيات
دروس السنة الأولى ثانوي إعدادي تاريخ
دروس السنة الأولى ثانوي إعدادي تربية على المواطنة
دروس السنة الأولى ثانوي إعدادي جغرافيا
دروس السنة الثانية ثانوي إعداد تاريخ
دروس السنة الثانية ثانوي إعدادي التربية على المواطنة
دروس السنة الثانية ثانوي إعدادي الجغرافيا
دروس في النحو
شروحات فيديو السنة الأولى
شروحات فيديو السنة الثالثة
شروحات فيديو السنة الثانية
فن الإصغاء
فيديو
ﻻئحة العطل
مجال الصحة
مستجدات التربية
مستجدات التربية والتعليم
مقالات تربوية
موحدات